从技术创新的角度来看，和物质相比，信息的最大优势在于其具有以下特点： 可复制性。信息可以很容易地被复制和分发，不需要太多的物质，这使得信息可以被迅速地传播和共享，从而推动技术创新的速度和效率。 可更新性。信息可以轻松地被更新和改进，可以在不断的实践中被更新、增加、完善。
可复制性：信息能够轻松地被复制和分发，无需大量物质支持。这一特性促进了信息的快速传播和共享，进而加快了技术创新的步伐和效率。 可更新性：信息易于更新和改进，可以在实践中不断地被刷新、增加和完善。与物质技术相比，信息技术的更新换代速度更快，使其在创新方面拥有显著优势。
从技术创新的角度看和物质相比信息的最大优势是任何人都可以使用。从技术创新的角度来看，信息比物质更新速度更快，并且信息掌握的量更大。所以，从技术创新的角度来说，信息相较于物质，是创新比较容易的一个方面，现今互联网技术也让信息得以更快的传播，使得任何人都可以使用。
推动经济的增长。在生产领域推广信息技术，可以改善劳动条件，扩大生产能力， 提高产品质量，增加经济效益。信息技术的发展，还可以提高市场效率，扩大市场，促使全球化市场的形成。（2）有利于传统产业的改造。通过信息技术，可以改造传统产业，加快传统产品的升级换代。
信息的最大优势在于其可普遍访问性。与物质资源相比，信息几乎可以无限制地复制和传播，使得任何人都可以获取和使用。 技术创新角度下，信息的更新速度远超过物质。信息可以在瞬间更新，而物质的更新往往需要时间长，成本高。 信息拥有庞大的数量。
创新地理学研究人类创新活动的空间规律，与社会学、经济学、管理学、政治学、地理学等多个学科有关。创新地理学由活跃在我国创新地理研究领域的多位学者撰写，提出了创新地理学研究的对象、学科性质与任务；系统阐述了创新理论及其发展历程。
动力意识。总有一种推动的力量，这就是创新的动力问题。创新动力意识在创新意识中处于关键性的地位，思想根本上没有想到要创新或者把创新看成可有可无，当然不会有创新行动或者不会有强烈的创新行动。质疑意识。谁不敢或不善于求异与质疑，谁就无法创新。“没有对常规的挑战，就没有创造。
还有一些重理轻文的同学，他们聪明好动，就是不爱学地理，我多次找他们谈话。开始时，他们明确表示就是不想学地理，学了也没用，我耐心地给他们纠正认识，更重要的是通过与他们交流，互相取得了信任，建立了较深的感情，他们也因此能够接受老师提出的学习建议，完成学习任务，成绩也有很大提高。
新经济地理学作为一个跨学科的创新，对经济学和地理学都产生了深远影响。它首次将空间概念引入经济系统，同时将微观经济机制引入地理分析，打破了传统理论的界限。尽管其融合的可行性尚未定论，但其创新性不容忽视。
在学习教材地理知识时，还可以利用互联网，收集地理信息﹑进行网络学习﹑网络研究，将计算机的使用作为主要处理信息的工具，让学生通过地理学习活动，基本掌握计算机的各项应用技术；通过网络活动，培养学生运用现代信息技术的能力和创新精神，建立师生之间的双向交流，多元化交流。
情境创设，激发学习兴趣 信息技术的运用能够为地理教学创造生动有趣的学习情境，吸引学生的注意力，提高学习兴趣。通过形象直观的图像和视频资料，教师可以将学生带入真实的学习场景，帮助他们更好地理解和记忆地理知识。
构建多元化的教学课件 传统的教学课件多以文字为主，而有效的教学课件应结合视频、图片等多媒体素材。视频和图片能更直观地传递信息，激发学生的学习兴趣和记忆。在课件制作上，避免过于花哨，确保教学内容与素材的高度相关性。
利用多媒体技术，轻松突破地理教学重、难点 在信息时代的今天，把现代信息技术引入地理课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。合理运用现代信息技术辅助教学，能创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛、灵活多变的教学手段，充分调动了学生的学习积极性。
利用多媒体技术激发学习兴趣 地理学科知识涉及面广，不仅有记实性知识还有很多理论性的知识，学生在学习时既感到枯燥又难以掌握，抽象性知识也不少，容易使学生产生厌学感，从而对地理课不感兴趣，甚至产生畏难的情绪，对知识的学习极其不利。
培养学生掌握信息时代的学习方法。 再说，现代网络技术的发展，不仅从手段上改变了现行地理教学，更深刻地影响着教育观念的变革。信息技术将更好地体现”以人为本”，以提高学生自身的综合水平和满足自身不断增长的需要。
1、培养学生对地理的兴趣 郭沫若说：“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动到地、积极地、执着地探索该事物的奥秘。兴趣具有一种巨大的推动力，可以激发人的想象力和创造力。
2、⑤灵活运用各种教学方法和手段。课堂上，地理教师要利用各种地理教学方法和教学手段，培养学生的创新精神和实践能力。例如，运用地图和地理图表，联系实际，充分利用多媒体教学等。⑥积极开展丰富多彩的地理课外活动。
3、在地理教学中只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，启迪学生的创新思维，培养学生的创新能力，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生超越自我、勇于创新的品格。高中地理教学中，学生的创新思维主要是指在学习地理知识过程中，善于独立思考和分析，结合实际，发挥空间想象和联想，不因循守旧，能主动探索、积极创新的思维。
4、要多加实践，理论与实践并行，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，培养学生的创新精神。作为一名战斗在教育一线的地理教师，虽然并不是主科，但也要积极参与到创新教育中，以自己的微薄之力，为培养学生的创新精神而努力。随着科技的进步，网络的普及，很多学生都喜欢玩网络游戏。