首先，要正确把握新的教育理念，其核心部分是，数学教学是教师引导学生进行数学活动的教学；教师的职责在于向学生提供从事数学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生积极从事自主探索、合作交流与实践创新活动；等等。
设计目的：用生活中的实例感知。以最近大事作引入点，以最常见的事物为载体，让学生感受到生活中处处都有数学，认识到数学的价值。其中设计制作角平分仪，可培养学生的创造力和成就感以及学习数学的兴趣。使学生很轻松的完成活动二。
学生能体验数据收集、整理、描述与分析的过程，理解统计在生活中的作用，认识到数学与生活紧密相连。学生学习复式条形统计图，能基于统计图提出并回答简单问题，进行简单数据分析。通过现实案例调查，激发学生兴趣，培养学生观察习惯，合作意识和实践能力。
教学方法：引导——发现教学法、比较法、讨论法 教学过程： 事例引入 T：上节课我们学习了指数的运算性质，今天我们来学习与指数有关的函数。什么是函数？ S： --- T：主要是体现两个变量的关系。
教参要求，让学生初步理解例1与例2的区别，即有的与顺序有关，有的与顺序无关，但由于教学时间安排的不合理，以致于没能让学生经过讨论而匆匆指名说说就收场了，所以很多学生其实是不理解的。
1、在现代的教学中，由于运用多媒体教学，节省了板书和擦拭的时间，能在45分钟的时间内向学生提供多种题型，练习容量大大增加。
2、在数学课堂教学中利用多媒体辅助教学，有利于创设情境，直观形象地展示数学知识，激发学生学习兴趣，突出重点，突破难点。
3、多媒体在数学课堂中可作为显示的工具在数学课堂教学中，有时需要大量的板书内容。例如介绍一些数学知识在生活中的应用，补充一些例题和练习题，还有对学生的作业讲评等等。如采用多媒体的快速显示功能不仅能解决课堂内大量的板书问题，还可以大大增大课堂教学容量，高效使用45分钟。
具体而言，信息技术的融入可以体现在多个方面。比如，利用数学软件进行模拟实验，使学生能够直观地观察数学现象的变化过程；通过在线讨论区与同学分享解题思路，增强交流互动；借助虚拟现实技术，构建三维空间模型，帮助学生更好地理解空间几何概念。这些技术手段不仅丰富了教学内容，还极大地提高了学生的学习兴趣。
如何将信息技术与初中数学教学相融合 传统的教学模式，教师是课堂的主宰，学生长期处于被动的学习状态，不能发挥自身的主观能动性和创新意识。而运用信息技术可以优化教学环境，学生可以通过丰富的学习资料中，获取更多的知识，拓宽学生的视野。
面对信息技术与数学教学的有效整合，我们应当树立正确的态度。首先，我们要认识到信息技术是教学的重要工具，而不是替代品。其次，我们要学会恰当地将信息技术与学科教学相结合，使其发挥最大的教学效益。
我们在初中数学课堂教学中，借助现代信息技术为学生创设一个“再创造”的学习环境，让学生学习数学的过程置身于一个“数学实验室”之中，学生可以观察并尝试错误、可以发现并进行猜想，有助于学生在具体的环境中养成“用数学”的习惯，克服他们学习数学而不应用数学的弊病。
善于运用信息技术创设教学情境，激发学习兴趣 中学生因年龄特点，在学习时很大程度上取决于情感因素，即：学生对学习的兴趣。
1、xx同学：你的质朴和善，严于律己的个性，给老师留下了踏实的好印象。你学习上肯下功夫，但提高不快，尤其是理科和外语，要善于找准方法，抓住突破口，保持努力的劲头，让进步向你招手。 1 你是个很聪明很讨人喜欢的小男子汉，身上有许多闪光的地方，大家都很喜欢你。你做事非常认真，的确令同学和老师佩服。
2、所以，PA·PB = PM2- （r2- OM2） = PM2 + OM2- r2 = d2- r证实 自己的猜想正确。对点P在圆内的情况可以类似解决；至于点P在圆上此时，PO = r = d，易知结论仍然正确。
3、七单元：数学广角...1课时 小学六年级上册数学教学计划 学生情况简析 本班学生由两部分组成：一部分是完小班打乱后重新分的，另一部分是这个学期新进学生（有从外省转回的，也有从本县其他学校转来的）。五年级时期末考试成绩分95分，最低分34分；90分以上的18人，不及格的有4人。